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- 发表于：2011/5/27 15:30:02
- 来自：贵州
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2008年10月27日，我在贵阳市实验小学大礼堂听了四位教师执教的独具匠心的音乐公开课，受益匪浅。展示课上，执教老师们独具匠心的教学设计、有效的教学策略、机智的教学调控、过硬的教学功底，都是对先进教学理念的有力阐述，让在场的每一位教师深深折服。由此可见，随着基础课程教育改革的进一步深入，优化音乐课堂教学尤为重要。如何优化小学音乐课堂教学？下面我仅以黄涌波老师执教的《鸭子拌嘴》谈谈自己肤浅的看法。
第一、创设教学环境是优化音乐课堂的首要条件。
“兴趣是最好的老师”。教师要在课堂上激发学生学习音乐的兴趣，必须多方面给予学生营造和谐的学习氛围。因为给学生营造生动活泼的学习气氛，能够学生在平等、宽松、和谐的环境下愉快学习，其中音乐教室、音乐器材的运用，更能激发学生的学习欲望。在这次音乐公开课课堂上，黄涌波老师执教的是《鸭子拌嘴》，这是一节音乐欣赏课。在以往的音乐欣赏课中，教师在台上枯燥地讲，学生们在课堂上无味地听，教学效果很不理想。而在这次的公开课上，黄老师在教学中能充分把现有的教学资源——剪贴画运用起来，接着在适当的时机里出示音乐教具——打击乐器，学生们都带着新颖和好奇的心情主动学习了。最后在音乐情境中，学生们带着愉快的心情，把理解到或学到的音乐知识运用在自各的小手上，或跳或摇走出了教室。由此可见，创设教学环境能激发学生的学习音乐的积极性。
第二、改变教学模式是优化音乐课堂教学的必由之路。
近几年来，随着国家新课程标准的进一步实施，在音乐教学中重视优化教学模式愈来愈被人接受。要使学生成为学习的主体，成为学习的主人，优化教学模式尤为这样。在音乐教学中，教师可以充分利用电教设备或多媒体，使学生轻松舒畅投入学习。例如在《鸭子拌嘴》一课中，黄老师根据低年级学生的年龄特点和认知水平，在欣赏音乐时，分乐段进行。刚开始时学生汇报的学习收获与教师预想的结果不一样时，黄涌波老师并不着急，而是采用变静为动的教学模式，让学生参与音乐活动实践，学生们选择自己喜欢的打击乐器进行了场景模拟，刹时，课堂出现了生机。可以看出，教师在课堂上教学模式的改变，给学生提供学习空间，激发学习兴趣。
三、缩小个人年龄是优化音乐课堂教学的秘诀。
要让学生从“学会”向“会学”转变，教师必须放下师长的架子，缩小个人年龄，才能拉近自己与学生的距离，学生就会自主参与课堂学习，在课堂上充分发展他们的个性。例如黄涌波老师执教的《鸭子拌嘴》有课中，黄老师降低了个人心理年龄，用亲切的表情语言或肢体语言，与学生融入音乐学习中，以伙伴的身份引导学生捕捉每一个跳动的音符，按照旋律流动的美，辅以形象动作来表现乐曲情境。比如用摇摆的身体来学鸭子走路，用手势来展示鸭子的拌嘴的情景，让学生跟随乐曲节奏表现出相应的动作，不自觉中，学生与教师之间的陌生感没有了，学生不仅了解了音乐的旋律、节奏等，还从中体验到了音乐的乐趣。此外，师生之间的平等谈话也是优化音乐课堂教学的因素之一。
“实践是检验真理的唯一标准”，教学形式多种多样，教师只要学会了优化音乐课堂教学，教学一定能收到事半功倍的理想效果。
[此贴被水之语于2011-5-27 15:30:24编辑过]
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